Значение театрализованной деятельности на развитие речи ребенка

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Таким образом, театрализованная деятельность —  важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия

Содержание театрализованных занятий.

Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае

сводится к подготовке выступлений.

Содержание театрализованных занятий включает в себя:

— Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

— Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

— Упражнения по формированию выразительности исполнения

 ( вербальной и невербальной);

— Упражнения по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста

Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом, какого – либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движение, костюмами.

Построение среды для театрализованной деятельности.

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта.

Предметно – пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться

основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его   самообразования. Поэтому при проектировании предметно —  пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать.

— Индивидуальные социально – психологические особенности ребенка;

— Особенности его эмоционально – личностного развития;

— Интересы, склонности, предпочтения и потребности;

— Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности.

Театр и родители?!

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально – чувственного опыта у

 детей – длительная работа, которая требует участия родителей.

Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых

 родители и дети являются равноправными участниками.

Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т.д.

 В любом случае совместная работа педагогов и родителей

 способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.

Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.

                        Музыкальный  руководитель: Милютина Е.И.